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5种提问方式在幼儿园教育活动中的作用

芳草教育 2018-01-15 16:07:35 阅读:

幼儿园教育活动中经常用到的提问,从提问方式来归类可以分为设问、追问、互问、反问、直问5种,今天我们来看看这5种提问都有哪些作用。

一、设问

释义

教师提出问题,自问自答。

作用

引起幼儿注意,造成悬念,激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的多向思维能力,在复习、引入新的内容时常用。

例子

“小朋友,我们在《冬爷爷的礼物》集体教学活动中,知道了冬爷爷要给小动物们送礼物,那么,冬爷爷送出的礼物是什么呢?哦,大家都把手举得高高的,看来小朋友们都记得,冬爷爷送出的礼物是帽子、手套和围巾。”

“大家看看老师手里抱着的是什么?没错,是瓶子。老师把它们放到桌子上,谁能告诉我,哪个瓶子高,哪个瓶子矮?老师的方法是用桌子。用桌子怎么做到的呢?大家先想一下。”

二、追问

释义

教师把所要传授的知识分解成一个个的小问题,环环相扣对幼儿进行提问。

作用

追问的问题与问题间隔时间较短,能使幼儿保持注意的稳定性,刺激幼儿展开积极思考,有利于幼儿掌握知识的内在联系,训练思维的敏捷性和灵活性。

例子

“小朋友,我们已经到了图形王国,可是,我们得先把汽车停到停车场才行。谁愿意给我们做探路者,看一下停车场里的场地情况呢?好,谢谢小明来给我们做探路者。请数一数停车场有几辆汽车?都是什么颜色的汽车呢?请小明帮我们数一数停车场有几个车位?是汽车多,还是车位多?”

三、互问

释义

由幼儿互相提出问题,回答问题。

作用

通过你来考考我、我来考考你的互问,加深幼儿对知识点的理解和记忆,同伴之间开展提问并且回答的方式让集体教学活动的氛围更加轻松、活泼。互问可在局部也可在全班进行,教师要注意引导幼儿围绕活动重点去展开互问互答,不要跑题。

例子

小明问小玲:“刚才的《伸指头》儿歌前半句说了什么,做了什么动作?”小玲问小明:“刚才的《伸指头》儿歌后半句说了什么,做了什么动作?”

四、追问

释义

以疑问的形式表达确定的意思。

作用

反问语句中的内容含有反差造成的矛盾情境,容易引起幼儿心理上的矛盾冲突,引起幼儿注意。

例子

“爸爸或妈妈比我们重那么多,我们怎么能够抱起来呢?但是有一种动物,可以抱起比自己重好几倍的东西,我猜你们一定想知道它是什么!”

五、直问

释义

就某个知识点、某个现象直接、明确地提问,是最常用的提问形式。

作用

聚焦集中,直接引起幼儿的某种思考。

例子

“《中秋月》这首儿歌说月亮好像一个大玉盘,你认为月亮像什么呢?”

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