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幼儿园教育活动中提问的原则

芳草教育 2017-11-27 11:20:07 阅读:

幼儿园教育活动少不了师幼之间的问答。有问才有答,恰当的提问不仅可以调控教育活动的进程、诱发幼儿的学习动机,同时也是老师应该掌握的一项基本教学技能。那么,恰当、优质的提问要讲究哪些原则呢?

1、目的性

为什么要提问?提问的目的和重点是什么?

比如围绕“动物冬眠”的主题,有位老师做了针对性的设问:

“动物冬眠就是睡觉吗?”

“动物冬眠的方法都是一样的吗?”

“动物冬眠中间不醒来吗?”

通过这些有明确目的性的提问,可以让幼儿加深对动物冬眠的印象,从而达到使幼儿主动获取知识的效果。

2、启发性

少提“是不是”“对不对”之类封闭性的问题,多用开放性的提问启发幼儿全面、深入的思考。

比如在一次“小吃街”主题活动中,老师出示彩泥作品效果图之后,为了启发幼儿思考,给幼儿提问如下:

“面条,除了可以用彩泥搓出来以外,还可以用什么办法做出来呢?”

“奶奶喜欢吃串串香,但是牙口不好,你能给奶奶做一种适合老人的串串香吗?”

“饭店里有些菜和小吃有多种吃法,谁能试着做出一种有多样吃法的小吃呢?”

3、针对性

老师设计提问的难度要分层次,分别适应不同能力和不同个性的幼儿,促使全体幼儿都能积极参与到教育活动中来。

老师要考虑班级里幼儿的不同个性、不同能力,进行有针对性的提问,尤其是要顾及基础较差的幼儿。

比如在“脸谱”的主题活动中,老师可以对能力较弱的孩子提问:

“你喜欢这个脸谱吗?”

对能力较强的孩子提问:

“请说一下这些脸谱的共同特点是什么?”

4、要适量

提问是启发幼儿思考的重要手段,但是并不等于说提问越多越好,提问的设计既要看量,又要看质,更重要的是适量。

5、要及时

把握时机,将提问放在幼儿接受知识、思考问题的关键时刻。比如正在开展教育活动,活动室里飞进了一只小飞虫,幼儿的注意力瞬间被吸引,有位老师用提问化解了这个问题。

“小飞虫飞进来了?谁知道它为什么飞进来的吗?”

幼儿的好奇心一下就被老师的提问吸引住,老师接着说:

“因为小飞虫看到小朋友们在做活动,感到特别有意思,特地飞进来看看,我们不要打扰小飞虫,让小飞虫看我们是怎么做活动的吧!”

幼儿们为了让小飞虫看到自己的良好表现,很快将注意力又转移到主题活动中来。

6、循序渐进

恰当、优质的提问应面向全体幼儿,内容有梯度,由浅入深,便于幼儿理解接受。

比如“神奇的纸”主题活动中,老师可以先提问:

“怎么让一张纸站起来?”

在幼儿操作后可以提问:

“为什么纸这样放可以站起来?”

引导幼儿思考,然后继续问:

“不改变纸现在的摆放状态,你能想办法让它站起来吗?”

一步一步加深提问,帮助幼儿由浅入深地思考。

7、及时鼓励

教育活动中的每一个问题,幼儿回答后老师必须及时给予积极点评,切忌答而不评,不理不睬,甚至挖苦讽刺。尤其是一些开放性的问题,本身就没有标准答案,老师不可根据自己的喜好而随意评价幼儿。

对于有创意的答案,老师应及时给予赞美;

对于正确的答案,老师应及时给予表扬;

对于胆小、害羞的幼儿,老师应及时给予鼓励;

对于一时回答不上来的幼儿,老师应鼓励他下次可以回答得更好……

总之,提问要讲究技巧,提问是为实现教育活动的目的而服务。对恰当、优质的提问要讲究的原则,今天小编就和大家分享这些。一个好的提问,可以点亮一节课,甚至会在幼儿心目中留下深远的影响。老师们,请把握好每一次的提问机会,让恰当、优质的提问多多产生吧!

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